TEMA 2

Ficha de Leitura 7

IDEIAS PRINCIPAIS Blended Learning em Contexto Educativo. O blended learning ou b-learning é uma metodologia de ensino/aprendizagem que pode e deve ser aplicada em todos os níveis de ensino e de uma forma muito particular, no ensino superior. O termo “blended learning” tem sofrido alterações no seu conceito e metodologias de aplicação, porém, e em virtude do grande avanço das TIC, atualmente o blended learning “ representa uma diversidade e variedade de combinações, como aulas presenciais com o docente e com os colegas e utilização da Internet, participação em aulas não presenciais “a distância”, online ou não, leituras individuais, participação em seminários, workshops e em comunidades online.” (Monteiro, Moreira, Almeida & Lencastre, 2013). Na opinião de Driscoll [2] (Monteiro, et al., 2013), o blended learning é uma “combinação de métodos de aprendizagem” que poderá ser aplicado em diversos cenários educativos com o objetivo de conferir melhor qualidade ao ensino/ aprendizagem, nomeadamente no ensino, na auto formação, na aprendizagem informal e em todos os contextos educacionais, em que é possível introduzir e ou combinar, ou não, as mais variadas formas de aprendizagem, sejam através de aulas virtuais, vídeos áudio e texto, CDROM, Internet, filmes ou a combinação com suporte didático de papel, de interação, construtivismo, cognição e comportamentalismo, nos mais variados contextos e processos educacionais. Ainda com a utilização das TIC, o blended learning pode ser encarado através dos conceitos da aprendizagem através da comunicação síncrona e assíncrona. Na comunicação síncrona podem ser usadas várias ferramentas digitais para se estabelecer a comunicação através de uma aula virtual com o suporte da Internet (mensagens em tempo real, audioconferência e videoconferência), onde todos os intervenientes podem estar em espaços diferentes mas ligados no tempo, tudo irá depender dos objetivos que se pretendem alcançar com esta metodologia. Na aprendizagem assíncrona, a comunicação é feita em tempos diferentes, de acordo com a disponibilidade de cada interveniente e utilizando o texto através de mensagem para se estabelecer a aprendizagem. Nos momentos em que o objetivo é utilizar a comunicação síncrona e assíncrona em simultâneo, então estamos perante um conceito denominado por “ blended learning”, que tem a particularidade de poder ocorrer em qualquer momento e espaço físico interior ou no exterior e com um leque variado de dispositivos eletrónicos. A interação é a ferramenta fundamental para criar todos estes momentos que podem ser realizados entre estudantes, entre professor e estudante, estudante e conteúdo e estudante ferramenta digital. Monteiro (et al. 2013), aponta como principais razões para a preferência da modalidade de blended learning “(i) melhorar a pedagogia, (ii) haver facilidade de acesso e flexibilidade e (iii) ser mais económico (menos custos).” De um modo geral, os modelos de blended learning acontecem ao nível das atividades, do curso, programático ou institucional. Naturalmente que esta modalidade é uma interação entre o docente e o (s) aluno (s). MONTEIRO, A., MOREIRA, J. A., ALMEIDA, A. C. & LENCASTRE, J.A.  (Orgs.) (2012). Blended learning em Contexto Educativo: Perspectivas Teóricas e  Práticas de Investigação. Santo Tirso: Defacto Editores.

Comentários pessoais Quando estamos perante um sistema educativo flexível e aberto ao reconhecimento de uma aprendizagem em que o aluno é o centro da aprendizagem e o professor é o seu orientador, naturalmente que o percurso formativo do aluno torna-se muito mais inclusivo, motivador e naturalmente com resultados muito mais positivos. Segundo Delors (1999), a aprendizagem deverá estar direcionada para a exploração dos domínios do aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros e aprender a ser. Estes instrumentos do conhecimento possibilitarão a ampliação das potencialidades do indivíduo e a melhoria das condições de vida. Para que este desenvolvimento seja possível, é também necessário que os vários saberes tenham uma dimensão cultural, ética e ambiental. Sendo esta uma visão da educação para o séc.XXI, naturalmente que se inclui o blended learning pois esta metodologia de ensino/aprendizagem contribui significativamente para o desenvolvimento integral do aluno, se os docentes apostarem na melhoria das suas pedagogias pois “ o blended learning pode acontecer em qualquer lugar e a qualquer momento” (Monteiro, Moreira, Almeida & Lencastre, 2013. p.22) e, ainda nesta linha de pensamento, Driscoll ([2] (apud Monteiro. et al. 2013, p.20), refere que “o blended learning resulta numa “combinação de métodos de aprendizagem””.  O blended learning é então, uma aprendizagem onde estão combinados vários elementos para se processar uma aprendizagem significativa, o que não implica, necessariamente, a utilização das TIC. Todavia, nos dias de hoje as novas tecnologias tornaram-se um material didático imprescindível no processo de aprendizagem e nos vários momentos da mesma, desde o infantário à aprendizagem ao longo da vida e muito dificilmente não a incluímos, porém, a interação é que irá determinar os elementos necessários para a aplicação do blended learning e a qualidade desta modalidade. Helena Furtado