FICHA DE LEITURA - 5
IDEIAS PRINCIPAIS
Conceito
e Enquadramento do sistema Educativo.
É frequente ouvirmos as seguintes
expressões: “ Sistema de Ensino e Sistema de Instrução” para designar
“Sistema de Educação”. Na verdade, a palavra “Ensino” significa a transmissão
e aquisição de conhecimentos através de um processo de ensino, enquanto a
palavra “Instrução ”reporta-nos para o produto deste ensino. Relativamente à
palavra “educação”, atualmente atribuímos-lhe um significado mais amplo e
identificamos a educação com o ensino/aprendizagem, com a qualidade do mesmo
e a forma como os conhecimentos são transmitidos, aplicados e desenvolvidas
as competências necessárias ao desenvolvimento integral do jovem. A educação
explorada nesta vertente personalizada é “um processo contínuo de
desenvolvimento, tanto das pessoas, como das sociedades” (Delors et al. 1999,
p.11, apud Gaspar, 2005, p.357) e, com
esta definição, encontramos o conceito base de Sistema Educativo.
O Sistema Educativo pode ser submetido a
análise através dos seus fundamentos e/ou princípios orientadores. Os
fundamentos são compreendidos como as bases que suportam o Sistema e os
princípios orientadores, na opinião de D`Hainaut (apud Gaspar, 2005), derivam de três grandes vetores que cruzam o
sistema educativo, nomeadamente:
-seletividade
(no acesso, no sucesso e no percurso) e ainda os princípios da igualdade de
direitos e de deveres o, princípio da igualdade de oportunidades, o princípio
da solidariedade e o princípio da responsabilidade.
-homogeneidade
(generalidade versus especialização, da diferença da inclusão ou da exclusão;
-funcionalidade
(princípios da utilidade, flexibilidade, mutabilidade, continuidade e
adaptabilidade).
Estes vetores não são estanques e podem
contemplar variáveis que irão influenciar na caracterização de um sistema
educativo. Estas variáveis do sistema educativo estão em estreita ligação com
os seguintes parâmetros: a idade de ingresso, o nível de escolaridade obrigatória,
os patamares de saída, entre outros.
Segundo Vaniscotte (1996:25 apud Gaspar, 2005), existem as tipologias
escandinavas, anglo-saxónicas, germânicas, e latino-mediterrânicas. Cada
tipologia tem, naturalmente, as suas características próprias.
GASPAR, M. (2005). Sistemas Educativos: princípios
orientadores. Lisboa: Universidade Aberta.
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Comentários
pessoais
O
Sistema Educativo deve funcionar como um todo organizacional com coerência e
consistência, assim como, deve primar cada vez mais pela qualidade da
aprendizagem e pela aprendizagem integral e significativa. A sociedade atual
é extremamente competitiva e o mercado de trabalho, apresenta um quadro muito
restrito de oferta para a enorme procura. Subsiste necessidade de se adaptar
os perfis de saída do ensino ao mundo do trabalho.
Helena Furtado
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